Ⅹ-3扩展项目第二批 · 2008精选

端午节(安海嗦啰嗹习俗)

Dragon Boat Festival
Ⅹ
门类
民俗
申报地区或单位
福建省晋江市
保护单位
晋江市文化馆
项目序号
451
流派/子项
1
名录资料口径
2025-12

以下为官方档案原文摘录,按主题整理;档案中的年代与现状表述保留原始资料口径,不代表今日核查结论。未有依据的流派差异和工序不作补写。

01 · 历史渊源与演进记载

“嗦啰嗹”安海源于中原地区的古老民俗,清初已十分盛行。

清代中晚期,这一活动与中华民族的龙图腾崇拜紧密结合在一起,时间则改为每年的五月初五。

02 核心仪轨与规制

农历五月初五的端午节是中国传统节日,又名“重午”、“端五”、“蒲节”等。

“端”有“初”的意思,故“初五”称为“端五”。

夏历(农历)正月建寅,按地支顺序,五月恰为午月,加上古人常将五日称作“午日”,因而“端五”又称“重午”。

端午节习俗遍布全国各地,主要流行于广大汉族地区,壮、布依、侗、土家、仡佬等少数民族也有过端午节的习俗。

端午节的起源有许多传说,如纪念屈原投江、五月五日的毒日禁忌、越王勾践训练水师、纪念伍子胥投钱塘江、曹娥救父等等,这些说法经过历代加工,与端午民俗活动结合在一起,形成中华民族独特的一种节日习俗。

端午节的主要活动包括纪念历史人物、划龙舟、吃粽子、贴端午符剪纸、挂艾草菖蒲、佩戴香包等避邪物及以兰汤沐浴等,此外还有斗草、击球、射柳等游戏。

在这些活动中产生了一些相关的器具、制品及食品,其中以龙舟、粽子、五毒图、艾草菖蒲、钟馗画、张天师画、屈原像等最为常见。

随着社会的进步,端午节逐渐发展成为内容丰富的传统节日,获得了极强的生命力。

如端午节中的划龙舟、吃粽子习俗很好地保留至今并获得健康发展。

有鉴于此,应对端午节的其他文化表现形式加以科学引导,使广大人民群众的节日文化活动变得更加丰富多彩。

“嗦啰”又名“采莲”,是福建省晋江市安海镇人民祛病弭祸、祈求安康的一种民俗活动。

现今“嗦啰嗹”在安海镇保留得十分完整,仍在民俗生活中发挥着重要作用。

“嗦啰”举行时,人们抬出供奉的龙王头雕像,焚香叩拜,走街串巷。

整个队伍以头戴清兵笠、手撑长杆艾旗的醉步汉子为前导,敲锣鼓、奏管弦的队伍两旁是肩挑生猪脚、草鞋和尿壶酒,手打破锣的“铺兵”及头包乌布、身着红衣红裤、手提鲜花篮、脚穿绣花鞋的男扮花婆。

每到一家,旗手如醉似癫地冲入厅堂,挥动艾旗在梁间拂扫,高诵“龙神采莲来,兴旺大发财”等祝祷辞。

男扮花婆走科步与旗手对舞一番后,向户主馈送鲜花,表示龙王神留下福禄吉祥,户主接过鲜花即回赠红包答谢。

除此以外,这一天安海小镇的人家还要举行“煎饦补天”、结粽、门插松艾等活动。

“嗦啰”习俗对活跃人民群众的文化生活、促进海峡两岸的文化交流具有积极的现实意义。

03 · 地域记载与同源子项

同源大项跨地区子项横向对比

16 个申报分支

该国家级代表性项目包含多个不同地区或单位联合申报与扩展的子项。下表横向比对各子项的申报地区、列入批次、保护单位与传承人数量,点击可直接切换浏览对应档案:

申报地区或单位批次保护单位传承人操作
第一批文化和旅游部0查看 ↗
屈原故里端午习俗
第一批宜昌市群众艺术馆(宜昌市非物质文化遗产保护中心)0查看 ↗
屈原故里端午习俗
第一批秭归县文化馆(县非物质文化遗产保护中心)2查看 ↗
西塞神舟会
第一批黄石市群众艺术馆0查看 ↗
汨罗江畔端午习俗
第一批汨罗市文化馆0查看 ↗
苏州端午习俗
第一批苏州市姑苏区文化馆0查看 ↗
罗店划龙船习俗
第二批上海市宝山区罗店镇社会事务服务中心(上海市宝山区罗店镇社区文化活动中心)0查看 ↗
五常龙舟胜会
第二批杭州市余杭区五常龙舟俱乐部0查看 ↗
●福建省晋江市
安海嗦啰嗹习俗
第二批晋江市文化馆0当前查看
五大连池药泉会
第三批五大连池风景名胜区自然保护区管委会文化体育局0查看 ↗
嘉兴端午习俗
第三批嘉兴市文化馆(嘉兴市非物质文化遗产保护中心)0查看 ↗
蒋村龙舟胜会
第三批杭州市西湖区蒋村龙舟协会0查看 ↗
石狮端午闽台对渡习俗
第三批石狮市文化馆0查看 ↗
大澳龙舟游涌
第三批香港大澳传统龙舟协会0查看 ↗
泽林旱龙舟
第四批鄂州市群众艺术馆1查看 ↗
道州龙船习俗
第五批道县文化馆0查看 ↗

04 · 文化价值与当代传承

在民间习俗史等方面的研究中具有重要的参考价值。

随着现代化步伐的加快,这一民俗赖以生存的社会基础发生了巨大变革,一些颇有造诣的民间艺人因年迈退出活动,“嗦啰嗹”习俗后继乏人,亟待保护。

05 · 关联国家级代表性传承人

3 位传承人

按国家文化主管部门公布批次整理的关联传承人名录;批次顺序不表示师承关系:

06 · 官方档案与名录出处

查阅中国非物质文化遗产网官方档案 ↗

从名录走近生活

如何读懂这一门类

  1. 01从节令与场合进入
  2. 02观察共同参与的仪式与习惯
  3. 03理解社区生活中的意义

以上为门类阅读提示;具体地区的实践、历史与特点,请结合该条目的原始资料理解。

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