以下为官方档案原文摘录,按主题整理;档案中的年代与现状表述保留原始资料口径,不代表今日核查结论。未有依据的流派差异和工序不作补写。
01 · 历史渊源与演进记载
民间社火是春节期间流行的一种民众自娱活动,它起源于古老的土地崇拜和火神崇拜。
浚县位于河南省北部,这里的民间社火是当地传统的群众性娱乐活动,历史悠久,早在唐宋已初具规模,明清至民国达到成熟,走向鼎盛。
02 核心仪轨与规制
“社”即土地神,“火”为火祖,是传说中的火神。
历史上以农立国的中国,土地用以耕种,火用以烧熟食物和取暖,两者都是人们生存发展的物质基础。
远古时期人们凭原始思维认定火也有“灵”,将之视作具有特殊含义的神物加以崇拜,由是形成了崇尚火的观念。
从古老的土地崇拜和火神崇拜中产生出祭祀社与火的风俗,随着社会的发展和人们认识能力的提高,这种祭祀仪式中逐渐加入了娱人的成分,最终形成规模宏大、内容繁复的民间娱乐活动。
社火按表演形式可分为造型社火和表演社火两类,其中造型社火包括布社火、背社火、马社火、车社火、芯子社火、山社火、面具社火等列队游演形式,主要展示人物造型和工艺;表演社火包括地台社火、高跷社火等形式,主要在场院进行打斗表演。
社火以民间传说和戏剧故事为题材,以一个或一组人物展现一个故事,一个故事即为一转社火。
人物要画社火脸谱,穿社火服装,持社火把杖。
社火游演一般是探马在前,社火会旗、火铳队(炮队)、旗队、社火队跟从其后,最后是锣鼓队。
改革开放给民间社火艺术带来了新的生机,在新形势下,传统的社火艺术得到发扬光大,成为群众喜闻乐见的一种民间文化活动。
浚县每年正月十五、十六的庙会是中国北方最大的一个传统庙会,浚县社火即选定正月十五元宵节和此前的正月初九为出会日。
浚县社火的表演形式主要包括舞狮、高跷、秧歌、旱船、竹马、龙灯、抬歌和背歌、抬老四、顶灯、大头舞、散河灯等,演出时观者如云,热闹非凡。
浚县民间社火所容纳的民间艺术种类繁多,每年庙会都有近七十家社火队三万多人参加表演,观众人数达三十多万。
03 · 地域记载与同源子项
同源大项跨地区子项横向对比
12 个申报分支该国家级代表性项目包含多个不同地区或单位联合申报与扩展的子项。下表横向比对各子项的申报地区、列入批次、保护单位与传承人数量,点击可直接切换浏览对应档案:
| 申报地区或单位 | 批次 | 保护单位 | 传承人 | 操作 |
|---|---|---|---|---|
| 第一批 | 长治市潞城区民间赛社文化研究会 | 0 | 查看 ↗ | |
| 第一批 | 宝鸡市群众艺术馆(宝鸡市非物质文化遗产保护中心) | 0 | 查看 ↗ | |
桃林坪花脸社火 | 第二批 | 井陉县文化馆 | 2 | 查看 ↗ |
永年抬花桌 | 第二批 | 邯郸市永年区文化馆 | 1 | 查看 ↗ |
本溪社火 | 第二批 | 本溪满族自治县文化事业发展服务中心 | 1 | 查看 ↗ |
义县社火 | 第二批 | 义县文化旅游发展服务中心 | 0 | 查看 ↗ |
朝阳社火 | 第二批 | 朝阳县文化旅游和教育事业服务中心 | 0 | 查看 ↗ |
●河南省浚县 浚县民间社火 | 第二批 | 浚县人民文化馆 | 1 | 当前查看 |
洋县悬台社火 | 第二批 | 洋县文化馆 | 1 | 查看 ↗ |
南庄无根架火 | 第四批 | 榆次南庄宏义架火美术工艺厂 | 1 | 查看 ↗ |
高要春社 | 第五批 | 肇庆市高要区文化馆(肇庆市高要区非物质文化遗产保护中心) | 0 | 查看 ↗ |
新疆社火 | 第五批 | 昌吉回族自治州文化馆 | 0 | 查看 ↗ |
04 · 文化价值与当代传承
浚县社火由最初的祭祀形式演变为民间娱乐活动,显示了民间艺术形成发展的一种趋向,对于民俗文化的研究具有重要的参考价值。
目前能表演浚县社火的许多老艺人都已相继谢世,一些古老的演出技艺也正日益消亡,急需抢救保护。
孙书林(关联传承人官方档案记载):
男,汉族,1937年4月生,河南省浚县人。
自幼酷爱背阁抬阁艺术。
顺应时变,对传统架子及其他道具制作进行大胆革新,把人工十六抬、二十四抬、三十二抬大架改装成轮式大架,省去多达百人的人力抬架,使抬阁更平稳、更安全。
在表演艺术方面,率先提出“画戏妆、穿戏箱、演戏剧人物”的整套方案,创作出《茶瓶记》《杀庙》《楼台会》《双射雁》等新的表演内容。
第五批国家级非物质文化遗产项目民间社火(浚县民间社火)代表性传承人。
05 · 关联国家级代表性传承人
8 位传承人按国家文化主管部门公布批次整理的关联传承人名录;批次顺序不表示师承关系:
第三批国家级代表性传承人
20092 人第五批国家级代表性传承人
20185 人第六批国家级代表性传承人
20251 人06 · 官方档案与名录出处
从名录走近生活
如何读懂这一门类
- 01从节令与场合进入
- 02观察共同参与的仪式与习惯
- 03理解社区生活中的意义
以上为门类阅读提示;具体地区的实践、历史与特点,请结合该条目的原始资料理解。
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