Ⅹ-82新增项目第二批 · 2008UNESCO精选

羌年

Qiang New Year Festival
Ⅹ
门类
民俗
申报地区或单位
四川省北川羌族自治县
保护单位
北川羌族自治县文化馆
项目序号
989
流派/子项
1
名录资料口径
2025-12

以下内容整合官方名录档案原文与《中国戏曲志》等公开地方文献整理,各段落均标注来源口径;未有依据的流派与工序不作补写。

01 · 历史渊源与演进记载

羌年一名之下有三层含义:日麦是与羌族平阳历岁首相合的旧称,羌历新年点明其为岁首,过小年与丰收节则点出它在农事周期中的位置——一年劳作收尾之后的结算日。平阳历与汉族农历并不同步,节期多在农历十月初一,为期三至五天;两套历法都把这一天放在秋末冬初,同样的气候转折在北川的山地与内地被同时感到,故这一节日在不同历法之间仍能保持稳定。庆丰收、送祝福、祈平安三项目标并列,丰收是已经到手的事实,平安是尚未确定的指望,二者一并提出正合岁末结算的心理。节中显出的游牧、狩猎文化遗存与万物有灵崇拜,说明农耕的内容之下仍承袭着更早的生活方式。

02 核心仪轨与规制

日麦节(羌历年)也叫“羌历新年”、“过小年”、“丰收节”等,是羌族的隆重节日,活动内容以庆丰收、送祝福、祈平安为主,主要流行于四川省茂县23个乡镇的广大羌族聚居区,在汶川县、理县、松潘县、北川羌族自治县等的羌族分布地区也有流传。

日麦节系由羌族平阳历而得名,一般以农历十月初一为节日,为期三至五天。

从内容上看,这种羌年活动反映的主要是羌族早期农耕文化的状况,但从表现方式中仍然显现出许多游牧、狩猎文化和万物有灵崇拜的遗存。

每当羌年来临,各寨都要在德高望重的老人的主持下举行隆重的庆祝活动。

男女老少在草坪上围成一个个圆圈,先是载歌载舞,俗称“跳喜庆沙朗”,继而开饮咂酒,彼此互赠美食,共祝新年,纵情狂欢,直到深夜才尽兴而归。

1

北川的羌历年

羌年主要流行于四川省茂县二十三个乡镇的广大羌族聚居区,在汶川县、理县、松潘县、北川羌族自治县等羌族分布地区也有流传。北川山高谷深,村寨依山就势择平处而居,村前空地即为节庆场坪。

2

祭毕歌舞饮食的三段

日麦节一般以农历十月初一为节日,为期三至五天;节日内容以庆丰收、送祝福、祈平安为主,各寨在德高望重老人主持下举行活动,男女老少围圈歌舞,嗣后开饮咂酒、互赠美食。三段次第把祭祀的庄重与聚会的松弛连在一起。

3

分锅分坛的寨际惯例

各寨按寨分锅分坛办节,不与他寨混做,一寨操办时邻寨前来观礼或同乐,热闹在寨与寨之间轮转。这一无统一章程的松散惯例,是年节能连年照办而组织成本极低的原因。

4

德高望重者的主持权

每当羌年来临,各寨都要在德高望重的老人主持下举行隆重的庆祝活动。主持权不出自职衔而出自威望,故一寨仪程能否完整,取决于是否还有能压得住场面的人在场。

5

万物有灵的余绪

羌年反映的主要是羌族早期农耕文化的状况,但从表现方式中仍然显现出许多游牧、狩猎文化和万物有灵崇拜的遗存。节日的内容已属农耕,仪式的姿态却更早,两者并存而未互相取代。

03 · 地域记载与同源子项

北川羌族自治县是羌年的传承地之一,与茂县二十三个乡镇及汶川、理县、松潘的羌族分布区共同构成川西北的年节带。北川境内山高谷深,村寨多依山就势择平处而居,村前的空地即是节庆的场坪,围圈而舞、席地而饮皆在其上,各寨分锅分坛办节而邻寨往来观礼的格局在此依旧。北川的羌年由本寨德高望重的老人主持,仪程从祭祀到歌舞饮食依序而行,主持者凭个人威望而非成文章程行事,故传承更倚重于具体的人而非文本。羌年的内容主要反映羌族早期农耕文化的状况,表现方式里却仍显出许多游牧、狩猎文化和万物有灵崇拜的遗存,内容与姿态的这一层不一致,在山地聚落的节庆中看得最分明。

同源大项跨地区子项横向对比

4 个申报分支

该国家级代表性项目包含多个不同地区或单位联合申报与扩展的子项。下表横向比对各子项的申报地区、列入批次、保护单位与传承人数量,点击可直接切换浏览对应档案:

申报地区或单位批次保护单位传承人操作
第二批茂县文化馆1查看 ↗
第二批汶川县文化馆1查看 ↗
第二批理县文化馆0查看 ↗
●四川省北川羌族自治县
第二批北川羌族自治县文化馆0当前查看

04 · 文化价值与当代传承

羌年是羌族人民宝贵的文化遗产,它集信仰、历史、歌舞、饮食于一体,从节庆活动中体现出羌人崇拜自然和先祖的民族个性,具有民族学、民俗学、社会学、历史学、文化学等多方面的研究价值。

05 · 关联国家级代表性传承人

2 位传承人

按国家文化主管部门公布批次整理的关联传承人名录;批次顺序不表示师承关系:

06 · 官方档案与名录出处

查阅中国非物质文化遗产网官方档案 ↗

从名录走近生活

如何读懂这一门类

  1. 01从节令与场合进入
  2. 02观察共同参与的仪式与习惯
  3. 03理解社区生活中的意义

以上为门类阅读提示;具体地区的实践、历史与特点,请结合该条目的原始资料理解。

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