Ⅱ-123新增项目第二批 · 2008

锣鼓艺术(大铜器)

Gong and Drum Art
Ⅱ
申报地区或单位
河南省西平县
保护单位
西平县人民文化馆
项目序号
622
流派/子项
1
名录资料口径
2025-12

以下为官方档案原文摘录,按主题整理;档案中的年代与现状表述保留原始资料口径,不代表今日核查结论。未有依据的流派差异和工序不作补写。

01 · 历史渊源与演进记载

郏县大铜器主要流传于河南郏县并辐射到平顶山、宝丰、汝州等周边县市,它始于东汉晚期,至今已有一千七百多年的历史,是中国传统打击乐的典型代表。

02 艺术程式与代表剧目

虽然各地所用乐器不尽相同,但大都以锣、鼓、铙、钹等大音量打击乐器为主,节奏激越鲜明,演出场面壮观,艺术风格以气势磅礴、威武热烈见长,主要在各种民间吉庆、典礼场合演奏。

西平大铜器是流传于河南省西平县的一种传统闹年打击乐,它属隋唐燕乐遗音,至今已有一千四百多年的历史。

演奏所用乐器主要包括大铙、大镲、大鼓等,音色铿锵、粗犷豪放,传统演奏技巧有传、撂、翻铙镲,对击、闷击等。

西平大铜器主要用于闹年、拜年、贺寿、镇宅、祭祀、祈福,演奏时配以造型舞蹈和传统绝活,能起到烘托场景、营造气氛的作用。

西平大铜器乐班一般15至60人不等,传承曲牌有149首,常用的有五十多首。

郏县大铜器以鼓、铙、镲、锣等为主奏乐器,节奏灵活、内容丰富,有【五虎下西川】、【马面川】、【呼雷炮】等36个代表性传统曲牌,多以时代背景命名。

乐曲中较多运用1/4、2/4、3/4、4/4、6/4拍,存在大量切分节奏。

03 · 地域记载与同源子项

锣鼓艺术是我国较为常见的民间器乐演奏形式,它分布广泛,在河北、天津、山西、上海、河南、湖北、山西等地都有流传。

郏县大铜器风格粗犷酣畅、质朴真淳,深受当地民众的喜爱。

同源大项跨地区子项横向对比

19 个申报分支

该国家级代表性项目包含多个不同地区或单位联合申报与扩展的子项。下表横向比对各子项的申报地区、列入批次、保护单位与传承人数量,点击可直接切换浏览对应档案:

申报地区或单位批次保护单位传承人操作
汉沽飞镲
第二批天津市滨海新区文化馆0查看 ↗
常山战鼓
第二批正定县文化馆1查看 ↗
太原锣鼓
第二批太原市文化馆(太原市文化旅游事业发展中心)1查看 ↗
泗泾十锦细锣鼓
第二批上海市松江区泗泾镇社区党群服务中心(上海市松江区泗泾镇文化体育服务中心)0查看 ↗
●河南省西平县
大铜器
第二批西平县人民文化馆1当前查看
大铜器
第二批郏县文化馆1查看 ↗
开封盘鼓
第二批开封市文化馆2查看 ↗
宜昌堂调
第二批宜昌市群众艺术馆(宜昌市非物质文化遗产保护中心)0查看 ↗
韩城行鼓
第二批韩城市文化馆1查看 ↗
云胜锣鼓
第三批原平云胜锣鼓艺术社0查看 ↗
中州大鼓
第三批新乡县文化馆1查看 ↗
鄂州牌子锣
第三批鄂州市群众艺术馆1查看 ↗
小河锣鼓
第三批重庆市渝北区文化遗产保护中心0查看 ↗
软槌锣鼓
第四批万荣县软槌锣鼓研究会1查看 ↗
花镲锣鼓
第四批丰城市博物馆1查看 ↗
大铜器
第四批遂平县文化馆0查看 ↗
老河口锣鼓架子
第四批老河口市群众艺术馆0查看 ↗
八音锣鼓
第四批佛山市顺德区杏坛镇文化站0查看 ↗
临清驾鼓
第五批临清市文化馆1查看 ↗

04 · 文化价值与当代传承

据传承谱系记载,西平大铜器可考的历史有三百余年。

西平大铜器历史久远,风格独特,是传统音乐的宝贵遗产,具有音乐史、民族迁徙史、中外文化交流史等方面的研究价值。

西平大铜器鼎盛时期,当地百分之八十的自然村都曾拥有表演乐队,目前这些乐队能活动的不足五分之一,有必要采取措施鼓励其传承发扬。

近年来,郏县大铜器艺人年事渐高,精力日衰,在资金投入不足的情况下,已有多支铜器队相继解散。

若不及时保护传承,这一古老的民间艺术将有失传之虞。

刘青云(关联传承人官方档案记载):

男,汉族,1962年4月生,河南省西平县人。

所在的芦庙乡被当地人称为“铜器窝子”。

自小耳濡目染,八九岁时就跟着祖父学习表演技法,参加正式表演。

15岁时全面掌握了传统曲谱的表演规律,并担任当地“同乐会”的指挥(即敲边鼓者)。

1980年成为村里铜器会的领军人物。

走访全县不同流派大铜器表演艺人,搜集、整理散落的曲谱,编辑成册,挖掘出《老猫倒上树》《猪八戒啃西瓜》《老驴嘶驹》等一批失传的传统曲目,重新排练,恢复了一大批带有浓郁乡土气息的大铜器表演技法。

第五批国家级非物质文化遗产项目锣鼓艺术(大铜器)代表性传承人。

05 · 关联国家级代表性传承人

13 位传承人

按国家文化主管部门公布批次整理的关联传承人名录;批次顺序不表示师承关系:

06 · 官方档案与名录出处

查阅中国非物质文化遗产网官方档案 ↗

从名录走近生活

如何读懂这一门类

  1. 01先听音色,再辨旋律
  2. 02留意乐器、唱法与合奏关系
  3. 03理解音乐与劳动、节庆的联系

以上为门类阅读提示;具体地区的实践、历史与特点,请结合该条目的原始资料理解。

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