Ⅲ-9新增项目第一批 · 2006

高跷(海城高跷)

Stilt Walking
Ⅲ
申报地区或单位
辽宁省海城市
保护单位
海城市民间高跷秧歌艺术团
项目序号
112
流派/子项
1
名录资料口径
2025-12

以下为官方档案原文摘录,按主题整理;档案中的年代与现状表述保留原始资料口径,不代表今日核查结论。未有依据的流派差异和工序不作补写。

01 · 历史渊源与演进记载

海城高跷秧歌历史悠久,清代文献资料显示其可考的历史有三百余年。

清末海城高跷日见成熟,形成一支职业半职业的艺人队伍。

从1820年的第一代传人小金子、大来子,到1887年第二代的红、粉、黄、蓝、白、青六朵菊花(艺名),1902年第三代的张久荣(艺名白菜心),1940年第四代的吴奎一(号抓地虎)、王凤翔(号滚地雷),1951年第五代的王连成(号王小辫),1970年第六代的陈士友(小生)、秦丽(小旦)等,出现了许多杰出的高跷艺人。

1988年它在全国广场民间舞蹈大赛中一举夺冠,1997年以来多次参加国内外各种盛大演出,其表演独树一帜,显示出东北地区高跷秧歌的特色。

02 艺术程式与代表剧目

高跷也叫“高跷秧歌”,是一种广泛流传于全国各地的民间舞蹈,因舞蹈时多双脚踩踏木跷而得名。

高跷历史久远,源于古代百戏中的一种技术表演,北魏时即有踩高跷的石刻画像;高跷一般以舞队的形式表演,舞队人数十多人至数十人不等;大多舞者扮演某个古代神话或历史故事中的角色形象,服饰多模仿戏曲行头;常用道具有扇子、手绢、木棍、刀枪等;表演形式有“踩街”和“撂场”两种,撂场有舞队体边舞边走各种队形图案的“大场”和两三人表演的“小场”,角色间多男女对舞,有时边舞边唱。

各地高跷所使用的木跷从30厘米至300厘米,高低不一。

从表演风格上又分为“文跷”和“武跷”,文跷重扭踩和情节表演;武跷重炫技功夫。

海城高跷秧歌是民众十分喜爱的民间舞蹈,欢腾、奔放、热烈、火爆是其基调,优美、抒情、风趣、诙谐是其特色,二者的统一构成海城高跷秧歌的艺术特征,衍生出“扭、浪、逗、相”四大技法要素。

在海城高跷秧歌的表演中,气势恢宏的大场和轻快细腻的小场包括了音乐、舞蹈、杂技、戏曲等多种形式,构成以舞蹈为主体的综合性民间广场艺术。

03 · 地域记载与同源子项

海城高跷秧歌不仅在当地,而且在国内外都有广泛影响。

同源大项跨地区子项横向对比

8 个申报分支

该国家级代表性项目包含多个不同地区或单位联合申报与扩展的子项。下表横向比对各子项的申报地区、列入批次、保护单位与传承人数量,点击可直接切换浏览对应档案:

申报地区或单位批次保护单位传承人操作
高跷走兽
第一批稷山县文化馆(稷山县美术馆)1查看 ↗
●辽宁省海城市
海城高跷
第一批海城市民间高跷秧歌艺术团2当前查看
辽西高跷
第一批锦州市太和区教育和文化旅游服务中心0查看 ↗
苦水高高跷
第一批永登县文化馆1查看 ↗
盖州高跷
第二批盖州市文化旅游事业发展服务中心2查看 ↗
上口子高跷
第二批盘锦市文化馆1查看 ↗
独杆跷
第二批新泰市公共文化服务中心(新泰市文物保护中心、新泰市旅游推广中心)1查看 ↗
高抬火轿
第二批沁阳市文化馆(沁阳市非物质文化遗产保护中心)1查看 ↗

04 · 文化价值与当代传承

艺人们身怀绝技,各有千秋,故其传承谱系蔚为壮观。

海城高跷秧歌历史上曾辉煌一时,并一直在民间传承不绝。

但是由于一些老艺人相继去世,后继乏人,目前其表演技艺正面临失传的危险,亟待抢救和保护。

邢传佩(关联传承人官方档案记载):

男,汉族,1953年生,辽宁海阳人。

近年来,邢传佩作为海城高跷活动的重要组织者,成立了海城民间高跷秧歌艺术团,培养了夏威、李文岐等弟子,为传承海城高跷技艺做出了很大贡献。

邢传佩27Ⅲ-9海

第二批国家级非物质文化遗产项目高跷(海城高跷)代表性传承人。

杨敏(关联传承人官方档案记载):

女,汉族,1954年9月生,辽宁省海城市人。

自幼喜爱高跷秧歌,14岁时加入马风公社文艺宣传队,得到胡藻文、郭丽华、姜淑芬等高跷艺人的指教,掌握了跷上各项绝活技艺以及曲牌、鼓点的运用。

在继承传统的同时,积极思考技艺创新和舞蹈编排,将杂技中的高难度动作融入高跷,创造了莲花大顶、孔雀开屏、叼绸子等绝活,增加了高跷表演的技巧性和观赏性。

第三批国家级非物质文化遗产项目高跷(海城高跷)代表性传承人。

曾多次在国内、国际各类艺术节获得优秀表演奖。

2005年,在文化部主办的“华夏一绝”全国民间表演艺术大赛中获编导银奖。

05 · 关联国家级代表性传承人

9 位传承人

按国家文化主管部门公布批次整理的关联传承人名录;批次顺序不表示师承关系:

06 · 官方档案与名录出处

查阅中国非物质文化遗产网官方档案 ↗

从名录走近生活

如何读懂这一门类

  1. 01观察动作与队形
  2. 02留意服饰、节奏与空间
  3. 03了解舞蹈的参与者与场合

以上为门类阅读提示;具体地区的实践、历史与特点,请结合该条目的原始资料理解。

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