Ⅳ-51扩展项目第二批 · 2008

评剧

Pingju Opera
Ⅳ
申报地区或单位
天津评剧院
保护单位
天津评剧院
项目序号
195
流派/子项
1
名录资料口径
2025-12

以下为官方档案原文摘录,按主题整理;档案中的年代与现状表述保留原始资料口径,不代表今日核查结论。未有依据的流派差异和工序不作补写。

01 · 历史渊源与演进记载

评剧原名“蹦蹦戏”、“落子戏”,又名“平腔梆子戏”,简称“平戏”,1935年正式使用“评剧”的名称。

成兆才是评剧创始人,也是评剧的第一位剧作家,其代表作品《马寡妇开店》《花为媒》《杨三姐告状》等已成为评剧的经典保留剧目。

02 艺术程式与代表剧目

它流行于北京、天津、河北及东北等地,有着广泛的群众基础。

1910年前后,以成兆才为首的蹦蹦戏艺人在河北东部滦州一带的对口“莲花落”基础上吸收东北二人转、京剧、皮影、大鼓等的唱腔音乐和表演艺术,并在演出中采用全套河北梆子乐器伴奏,形成了评剧的基本样式。

在实践过程中,新兴的评剧艺术不断发展完善,日趋成熟。

评剧音乐属板腔体,有尖板、搭板、大安板、小安板、三锤、导板、垛板、流水板等板式,同时还有反调。

伴奏乐器分为拉弹类、打击类和吹奏类三种,拉弹类乐器包括板胡、二胡、三弦等,打击类乐器包括板、底鼓、堂鼓、底锣、大锣等,吹奏类乐器包括笛子、唢呐等。

评剧唱腔借鉴了京剧和梆子的音乐,分为男腔和女腔两种。

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马寡妇开店

成兆才是评剧创始人,也是评剧的第一位剧作家,其代表作品《马寡妇开店》《花为媒》《杨三姐告状》等已成为评剧的经典保留剧目。

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花为媒

成兆才是评剧创始人,也是评剧的第一位剧作家,其代表作品《马寡妇开店》《花为媒》《杨三姐告状》等已成为评剧的经典保留剧目。

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杨三姐告状

成兆才是评剧创始人,也是评剧的第一位剧作家,其代表作品《马寡妇开店》《花为媒》《杨三姐告状》等已成为评剧的经典保留剧目。

03 · 地域记载与同源子项

中国评剧院继承西路评剧、东路评剧的传统,演出中保留了许多北京传统文化的内容,同时继承、发展和形成了白(玉霜)、新(凤霞)、魏(荣元)、张(德福)、马(泰)等艺术流派。

天津评剧院也同样实力雄厚,对李(金顺)、刘(翠霞)、白(玉霜)、爱(莲君)四大流派有很好的继承和发展。

同源大项跨地区子项横向对比

8 个申报分支

该国家级代表性项目包含多个不同地区或单位联合申报与扩展的子项。下表横向比对各子项的申报地区、列入批次、保护单位与传承人数量,点击可直接切换浏览对应档案:

申报地区或单位批次保护单位传承人操作
第一批天津市宝坻区文化馆(天津市宝坻区文化遗产保护中心、天津市宝坻区青少年活动中心)0查看 ↗
第一批滦南县“冀东文艺三枝花”研究保护中心4查看 ↗
第一批沈阳市公共文化服务中心(沈阳市文化演艺中心)3查看 ↗
第二批中国评剧院有限责任公司,北京刘秀荣评剧团4查看 ↗
●天津评剧院
第二批天津评剧院3当前查看
第三批石家庄市评剧院一团4查看 ↗
第三批沈阳市和平区文化创意产业发展协会3查看 ↗
第三批黑龙江省评剧艺术中心1查看 ↗

04 · 文化价值与当代传承

随着时代的变迁,评剧的影响力正大大减弱,应当采取措施对它进行必要的保护扶植。

陈佩华(关联传承人官方档案记载):

女,汉族,1933年8月生,天津市人。

国家一级演员,享受国务院政府特殊津贴专家。

1950年开始挑梁主演,演出足迹遍布全国各地,受到观众好评。

在几十年的学习和舞台实践中,继承和发展了百余出剧目,包括大量移植、创作的传统戏和现代戏。

代表剧目有《牛郎织女》《拜月记》《二度梅》《齐双会》《吕布与貂蝉》等。

充分继承了评剧李派的演唱特点,声音柔软细腻、清脆甜美、注重传情,唱腔曲回婉转、清新隽永。

第三批国家级非物质文化遗产项目评剧代表性传承人。

曾昭娟(关联传承人官方档案记载):

女,汉族,1965年11月生,河北省青县人。

国家一级演员。

1981年考入天津市汉沽评剧团学员班,1987年3月拜著名评剧表演艺术家花淑兰为师,学习“花派”艺术。

演唱嗓音甜美,音域宽广,以声传情,以情动人。

创演的《寄印传奇》《赵锦棠》《凤阳情》《红高粱》等有广泛艺术影响。

现任天津评剧院院长。

第五批国家级非物质文化遗产项目评剧代表性传承人。

文化部文华表演奖、1999年第十六届中国戏剧梅花奖、2009年第二十四届中国戏剧梅花奖“二度梅”获得者。

致力于评剧艺术的传承,积极向青年演员传授评剧优秀传统剧目。

05 · 关联国家级代表性传承人

17 位传承人

按国家文化主管部门公布批次整理的关联传承人名录;批次顺序不表示师承关系:

06 · 官方档案与名录出处

查阅中国非物质文化遗产网官方档案 ↗

从名录走近生活

如何读懂这一门类

  1. 01从人物和故事进入
  2. 02一起观察唱腔、动作与舞台
  3. 03留意地方语言与表演风格

以上为门类阅读提示;具体地区的实践、历史与特点,请结合该条目的原始资料理解。

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