以下为官方档案原文摘录,按主题整理;档案中的年代与现状表述保留原始资料口径,不代表今日核查结论。未有依据的流派差异和工序不作补写。
01 · 历史渊源与演进记载
苗族泥哨成形于20世纪30年代,80年代得到进一步发展。
02 核心技艺与工序
苗族泥哨是贵州省黄平县旧州镇寨勇村苗族老艺人吴国清(苗名“贵乜”)在传统陶俑、泥俑基础上创造发展出来的一种泥捏儿童玩具,哨体下部留有回气孔,能吹出清脆的响声,深受儿童喜爱。
吴国清授徒百余人,制作泥哨的个体作坊在黄平县的飞云崖、旧州镇、重安镇等村落都有分布,工艺传承至今已八十余年。
泥哨制作主要是以手工将黏土捏制成形,而后低温烘烧,再施以彩绘,罩以清漆,做出成品。
黄平苗族泥哨以塑造动物见长,自然界的动物应有尽有,不论是天上飞的、地上走的、水里游的还是树上爬的,都一一见于其中,动物造型共计四百余种。
另有组合式的“十二生肖”、“斗牛”等作品,借助各种动物的有趣神态来反映生活、表达感情,体现出较高的艺术水准。
泥哨艺人以山川河流、民俗风情为腹稿,吸收苗地挑花刺绣和女性服饰的特点,先用柴火将泥哨熏烧成漆黑的底色,而后在此基础上着以红、黄、蓝、白、绿、紫等颜色,使哨体鲜明醒目又不失厚重感,显得古朴大方、自然明快,极具挑花刺绣的色彩效果,既有浓重的生活气息,又有鲜明的民族特色。
黄平苗族泥哨艺人在造型时不拘泥于物象的客观外形,而善于捕捉和提炼其神态及内在情感,大胆采用夸张、变形、写意的手法,重点表现所塑对象的特殊部位以突出其特征,使每一个泥哨作品都形神兼备、浑然一体,造成“妙在似与不似之间”的绝佳艺术效果。
在市场经济和外来文化的冲击下,黄平苗族泥哨的生产受到极大影响。
03 · 地域记载与同源子项
同源大项跨地区子项横向对比
15 个申报分支该国家级代表性项目包含多个不同地区或单位联合申报与扩展的子项。下表横向比对各子项的申报地区、列入批次、保护单位与传承人数量,点击可直接切换浏览对应档案:
| 申报地区或单位 | 批次 | 保护单位 | 传承人 | 操作 |
|---|---|---|---|---|
天津泥人张 | 第一批 | 天津泥人张彩塑工作室,天津市南开区泥人张美术馆 | 0 | 查看 ↗ |
惠山泥人 | 第一批 | 无锡市民间艺术博物馆 | 3 | 查看 ↗ |
浚县泥咕咕 | 第一批 | 浚县人民文化馆 | 1 | 查看 ↗ |
凤翔泥塑 | 第一批 | 凤翔县文化馆 | 2 | 查看 ↗ |
玉田泥塑 | 第二批 | 河北省玉田县文化馆 | 1 | 查看 ↗ |
苏州泥塑 | 第二批 | 苏州市艺术学校(苏州市艺术职业学校) | 1 | 查看 ↗ |
聂家庄泥塑 | 第二批 | 高密市公共文化服务中心 | 1 | 查看 ↗ |
大吴泥塑 | 第二批 | 潮州市潮安区文化馆(区非物质文化遗产保护中心) | 2 | 查看 ↗ |
徐氏泥彩塑 | 第二批 | 大英县文物管理所(大英县汉陶博物馆) | 1 | 查看 ↗ |
●贵州省黄平县 苗族泥哨 | 第二批 | 黄平县非物质文化遗产保护中心 | 1 | 当前查看 |
杨氏家庭泥塑 | 第二批 | 宁夏隆德杨氏彩塑文物艺术有限公司 | 2 | 查看 ↗ |
惠民泥塑 | 第三批 | 惠民县文化馆(惠民县非物质文化遗产保护中心) | 0 | 查看 ↗ |
北京兔儿爷 | 第四批 | 北京汉唐双起翔文化传播有限公司 | 1 | 查看 ↗ |
淮阳泥泥狗 | 第四批 | 淮阳县文化馆 | 1 | 查看 ↗ |
北京泥人张 | 第五批 | 北京泥人张艺术开发有限责任公司 | 0 | 查看 ↗ |
04 · 文化价值与当代传承
目前黄平县能制作泥哨的仅有百余人,部分艺人已改行,传承发展困难重重,如不及时加以保护,这一不可多得的优秀民间艺术将有失传和消亡的危险。
王登书(关联传承人官方档案记载):
男,苗族,1968年3月生,贵州省黄平县人。
十余岁拜当地著名苗族泥哨制作艺人吴国清为师,很快就熟悉并全面掌握了苗族泥哨的制作技艺和要领。
其作品题材广泛,造型灵活多变,色彩鲜艳明快,线条精细优美,具有很强的风格特点和很高的艺术观赏性。
所塑十二生肖,特别注重动物头部特征的塑造,造型夸张,形略神足,制作精美,朴素可爱,民族特色强烈。
其制作的泥哨多达一百多种样式,近年来多次在北京、上海、香港、澳门、台湾等地展览。
第五批国家级非物质文化遗产项目泥塑(苗族泥哨)代表性传承人。
05 · 关联国家级代表性传承人
17 位传承人按国家文化主管部门公布批次整理的关联传承人名录;批次顺序不表示师承关系:
第一批国家级代表性传承人
20074 人第三批国家级代表性传承人
20094 人第四批国家级代表性传承人
20121 人第五批国家级代表性传承人
20187 人第六批国家级代表性传承人
20251 人06 · 官方档案与名录出处
从名录走近生活
如何读懂这一门类
- 01看纹样,也看制作方法
- 02留意材料、色彩与构图
- 03追问作品在生活中的用途
以上为门类阅读提示;具体地区的实践、历史与特点,请结合该条目的原始资料理解。
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